Неудовлетворительный ЕГЭ182

Екатерина Шохина

Неудовлетворительный ЕГЭ Образование,Страсти по ЕГЭ

Итоги Единого госэкзамена в этом году оказались печальными. Четверть российских школьников не справились с экзаменом по основным предметам – математике и литературе. Так, по сообщению главы Рособранадзора Любови Глебовой, литературу школьники сдавали в 23 регионах, от общего количества оценок "двойки" составили 25,3%, по математике, которую сдавали в 78 регионах, – 23,5%.

Опрошенные «Экспертом Online» учителя московских школ говорят о том, что помимо низкого уровня образования свою роль в огромном количестве «неудов» сыграли и повышенная сложность ряда экзаменов, возможность вольной трактовки отдельных заданий проверяющими, компьютерные сбои. В результате выпускники школ этого года подали порядка 20 тысяч апелляций на результаты ЕГЭ. Из них на сегодняшний день удовлетворено 7,5 тысяч. При этом, как нам удалось узнать, позвонив на «горячую линию» ЕГЭ, исправленные в результате апелляции оценки не попадут в аттестат школьников. Они будут зачтены только в конце июля – начале августа в связи с техническими сложностями.

Впрочем, неполадки и промахи встречаются в любом новом деле. У сторонников ЕГЭ есть свои четкие аргументы. ЕГЭ – это способ борьбы со взятками при поступлении в вузы, социальный лифт для способных учеников из провинции (так, по словам ректора Государственного университета — Высшей школы экономики Ярослава Кузьминова, если в 2000 году, до эксперимента, иногородних студентов в вузе было 19%, то сейчас этот показатель составляет 55%), более объективный метод оценки знаний, чем экзамены в своей школе, когда учителя ходят по классу и всем детям подсказывают, что и как писать, или завышают оценку по устному экзамену. Тем более само качество тестов Минобрнауки собирается совершенствовать.

Но все-таки противников ЕГЭ пока больше. Один из них – президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков. С ним беседует корреспондент "Эксперта Online".

- Сергей, как вы оцениваете результаты ЕГЭ?

- ЕГЭ отразил реальное состояние дел в российском образовании. Он показал, что уровень образования в России упал до такого низкого уровня, что дальше уже некуда. Когда каждый пятый выпускник получает "двойку" по основным предметам – математике, русскому языку и литературе, это говорит о том, что надо бить тревогу.

- Такие ужасные результаты – следствие только плохой подготовки школьников или же дело еще и в несоответствии экзамена учебной программе?

- Все контрольно-измерительные материалы не поддаются никакой критике, поскольку они, во-первых, сделаны некорректно, во-вторых, уровень сложности не соответствует школьной программе, особенно по математике, в-третьих, мы не можем обеспечить равных заданий для всех. Кому-то достались варианты с легкими заданиями, а кому-то – с очень сложными. Рособрнадзор еще и хочет перевести ЕГЭ на систему, при которой каждый выпускник будет иметь свой индивидуальный вариант. Но очевидно, что создать 800 тысяч равных по сложности вариантов невозможно. При этом теряется самое главное – это не единый экзамен.

Самое же главное, я считаю, тестовая форма итоговой оценки знаний не имеет право на существование. В этом убедились уже все мировые державы. Даже в США тестовый экзамен добровольный, но не является обязательным при поступлении в вуз. Дело в том, что тест имеет очень большую вероятность ошибки – до 80%. Даже опытный человек в ответе на одни и те же вопросы в зависимости от своего психического состояния на момент ответа, физического состояния и многих других факторов может допустить ошибку. Тестовая форма имеет право на существование лишь в промежутке между обучением.

- Каков уровень проверки заданий? Ряд заданий проверяется компьютером, а ряд заданий – преподавателями. Много ли ошибок в том и другом случае?

- Да. И компьютеры допускают ошибки, и проверяющие. В комиссии по ЕГЭ работают зачастую очень низкоквалифицированные преподаватели. Сегодня мы сталкиваемся с фактами, когда учителя увольняют из школы за его низкую квалификацию, и он находит себе пристанище в комиссии по ЕГЭ. Более того, такие учителя сегодня сидят даже в апелляционных комиссиях. Сегодня ко мне приходил родитель одного мальчика, он вчера ходил на апелляцию по математике. Компьютер вместо единицы прочитал семерку и поставил ему низкий балл. Когда мальчик с родителями и своим учителем пришел на апелляцию, то увидел, что возглавляет апелляционную комиссию учитель математики, которого выгнали из школы за несоответствие занимаемой должности. Поэтому 20 тысяч апелляционных обращений – это как минимум треть от несправедливых отметок (просто не все подают на апелляцию). По нашим предварительным данным, количество людей, которые незаслуженно получили низкую оценку, может доходить до 60 тысяч человек. Но и тот факт, что из 20 тысяч 7,5 тысячи апелляций были удовлетворены, говорит о том, что в каждом третьем случае допускалась ошибка. Это говорит о том, что вся процедура ЕГЭ требует сильной доработки.

- Известны случаи, когда учителей выгоняют с работы, если большое число их учеников не справляется с ЕГЭ. Может быть, единый экзамен заставит школы повысить качество образования?

- Не думаю. Перед ЕГЭ уровень образования, наоборот, снижается. Учителя начинают судорожно натаскивать ребят на экзамены, забывая о нормальной программе обучения. В результате резко снижается интерес к предмету и обучению. Чтобы повысить качество образования, ЕГЭ не нужен. Надо пересмотреть образовательные стандарты, усилить преподавание, перевести на систему творческой работы, систему семинарских занятий, но это несовместимо с ЕГЭ. Поэтому единственный выход из сложившейся ситуации – перевод ЕГЭ в разряд добровольных экзаменов.

- Но это, наверное, нереально?

- Ну почему? Этот экзамен нарушает 21-ю статью Конституции, в которой написано, что никто не вправе проводить научные опыты над гражданином без его на то согласия. Мы восьмой год проводим эксперимент, не спрашивая об этом согласия граждан России. То есть в стране идет грубейшее нарушение Конституции. Если на первых порах в 2000–2002 годах еще брали какие-то заявления от родителей, то последние три года никто никого от экзамена не освобождает. Хотя и сейчас этот экзамен является экспериментом. Мы готовим иск в Конституционный суд на предмет рассмотрения этого эксперимента законным. Надеемся выиграть иск.

Статьи на тему: «Образование»

печать Эксклюзивные книги и подписка на журналы 2012

Нравится

Рейтинг материала: 0

Комментарии182

Необходимо зарегистрироваться или авторизоваться, чтобы оставить комментарий.

Алексей Хвостов
14 октября 2008 1:23

Меня всегда удивляет тон так называемых хулителей ЕГЭ! Если их послушать, то получается, что неудачники по результатам ЕГЭ вступительный экзамен в университет по этому предмету уж обязательно сдали бы блестяще. Да на этом экзамене они бы “завалились” ещё более катастрофически!!! А в школе на выпускном экзамене? Да у квалифицированного, честного, достойного учителя - и подавно!!! Резюме: “тётеньки Казаковы” просто жаждут фиктивных, очковтирательских завышенных оценок для своих, возможно и хороших в быту, детишек. Отрезвейте, образумьтесь: тогда ведь школы получаются ненужными, каковыми они сейчас и являются! Просьба к “тётёнькам Казаковым” обижаться не слишком сильно: заранее каюсь, посыпаю голову пеплом и т.п.

Цитировать
Александр Макеев
30 сентября 2008 22:26

Не утверждаю, что существующая форма ЕГЭ является правильной во всех отношениях, но то что факт отсутствия элементарных знаний по математике у большинства выпускников российских школ получил наглядное подтверждение (к сожалению не для всех). Хочу заметить, что в советское время встретить студента, который не знает таблицу умножения было крайне затруднительно. Сейчас этот процент порядка 10 и более того десяток лет назад не было студентов, которые с числами в пределах десятки без ошибок (хронических) выполняли сложение и вычитание. Сейчас это почти норма у процента студентов, причем некоторые из них имеют медали. Конечно, весьма соблазнительно, обвинить форму контроля знаний и можно это сделать весьма квалифицированно. Но все это не снимает вопроса, как учить студентов? Каким должно быть содержание и уровень выполнения учебных программ? По моему мнению, ЕГЭ констатировал системный кризис в российском образовании.

Я Вам очень благодарен. Очень хочется пожать Вам руку, сказать слова благодарности. Восхищаюсь Вашим опытом, Вашим интеллектом, Вашей выдержкой в полемике с предвзятыми малограмотными оппонентами, которые, уверен, не смогут объяснить точно значение термина “фашист”. Очень уж смешно, когда Вам клеют этот ярлык. Мне это очень хорошо знакомо: я - тоже “фашист” по мнению некоторых тётенек. Итак - физики, математики, химики - это в своей массе наиболее вменяемые люди. И ох, как трудно нам с “юристами-экономистами” полемизировать, опираясь на логику и факты… Держитесь. Вы - сильнее всех их вместе взятых! P.S. Пару месяцев назад увидел по телевизору в “Новостях” этого самого Комкова: с первых его слов понятно, что он - не шибко умён. Значит - “собаку съёл” в закулисных интригах. Неприятный тип!

Что именно Вы во всех своих постах с маниакальным упорством подразумеваете под аббревиатурой ЕМЭ??? Расшифруйте, пожалуйста! Может быть Вам известно что-то неизвестное нам, специалистам? P.S. Можете не соблюдать правила грамматики, орфографии и пунктуации нашего родного и великого русского языка. Даже несмотря на то, что таких людей трудновато очень уж сильно воспринимать всерьёз!

Вы с такой злостью на математику сообщили, что из-за “этой математики” Ваша дочь не получила золотую, а получила “только” серебряную медаль. И что же - в этом виновата математика, или девочка, которая НЕ ЗАХОТЕЛА освоить азы математики, чтобы получить на ЕГЭ оценку “хор” по математике? Ведь с одной оценкой “4” по ЕГЭ золотая медаль ВЫДАЁТСЯ! Не выдаётся только, если по ЕГЭ есть оценка “удовл”. Извините, а Вы понимаете, что такое ЗОЛОТАЯ МЕДАЛЬ? Она на то и золотая, что предполагает ОТЛИЧНЫЕ от всей толпы знания ПО ВСЕМ БЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЯ учебным предметам. А то, что золотая медаль (так же, как и серебряная!) даёт возможность медалистам сдавать НЕ ВСЕ экзамены - это очень плохо! Если ты медалист, значит, экзамены для тебя не должны быть страшны. Кто-то скажет - волнение и т.п. Мой ответ: если ты не можешь унять на экзамене своё волнение, то ты не медалист, а просто “отличник”. Ещё в одном я убеждён, что введение в эпоху брежневизма СЕРЕБРЯНОЙ медали - это большая ошибка! Что это такое - серебряная медаль? А почему тогда нет БРОНЗОВОЙ МЕДАЛИ? Медаль должна быть только ЗОЛОТОЙ!!!!!!! Для справки. Я тоже учитель, только учитель физики и математики. Среднюю школу окончил в 1978 году с ЗОЛОТОЙ медалью. Мои любимые предметы во время обучения в школе - русский и английский языки, литература, история, география, физическая культура, физика, геометрия и алгебра. Моя жена - учительница английского языка. Среднюю школу окончила в 1984 году с ЗОЛОТОЙ медалью. Наша старшая дочь, ныне второкурсница Бауманского университета, окончила среднюю школу в 2007 году с ЗОЛОТОЙ медалью. Кстати, у неё по ЕГЭ была одна-единственная “четвёрка” - по русскому языку. До “пятёрки” она недобрала ОДИН первичный балл. А вот по математике и по физике сдала ЕГЭ с наивысшим по всему городу баллом. Наша младшая дочь-школьница тоже круглая отличница по всем предметам, дипломантка разнообразных конкурсов вокалистов, спортсменка и самый настоящий гуманитарий - по математике она лучше всех. В самом конце - ещё раз “о Пушкине и математике”. Все те, кто НЕ ХОЧЕТ изучать самый ГУМАНИТАРНЫЙ из всех гуманитарных предметов - математику-, любят говорить, о том же Пушкине, как о “двоечнике” по математике. Он по этому предмету просто не аттестовался в лицее (потому что НЕ ОБЯЗАН был это делать). А самое главное: Пушкин - ЕДИНСТВЕНЕН, “двоечников” по математике - МИЛЛИОНЫ, но среди них НЕТ И НЕ МОЖЕТ БЫТЬ “другого” Пушкина! А в аттестат для филологов, балерин, певиц и прочей публики подобного рода надо ставить по математике оценки “1” и “2” - это НОРМАЛЬНО. И никто хорошую балерину за это не упрекнёт! А вот хорошим филологом без знания математики стать просто невозможно, ибо это даст право на существование ТУПОМУ ФИЛОЛОГУ. На филологическом факультете МГУ экзамен по математике (и не слабый!) - обязателен для всех. Нужны ещё аргументы?!

Цитировать
svetlana Ko
21 августа 2008 16:39

- много ли людей в стране понимают, что для получения пятерки можно было ВООБЩЕ не браться за эти задания? То есть пятерку вполне можно получить, решив (причем даже частично!) хоть одну из задач С1 или С2?
==========
Вот кто нить детям это объяснил бы. А то они парятся над заданиями А и В, которые сидели на трубе, с А гадали, с Б пропали(в геометрии), и что осталось, если час ушел на оформление титульного листа, а другой на его проверку.

Bear_ Bull
11 класс

Племянник закончил в этом году 11-ый класс. Сдавал 4 ЕГЭ: общество, английский, математика, русский. Я закончил школу 20 лет назад со всеми пятерками, но с серебряной медалью, поступил в качественный вуз. Смотрел на своего племянника. Ёлы-палы - мы и четверти от того, что они сейчас знают - не знали и попросту не имели понятия. Если хочешь иметь достойные результаты по ЕГЭ надо учиться и не один год. УЧИТЬСЯ! Это не сравнишь с натаскиванием, о котором все тут говорят. (Кстати, а подготовка к вузовским экзаменам в старые добрые времена - что это, как не то же самое натаскивание?) Так что я всеми руками за ЕГЭ.

А вузы сопротивляются - оно и понятно - такие деньги от них уплывают: чиновники от государства очевидно прибирают к своим рукам денежные потоки, связанные с поступлением в вузы. Надо сделать следующий шаг - отказаться от всяких олимпиад и проч. Иначе коррупция получается на двух уровнях - и вузы за счет олимпиад получают бабло, и гос чиновники за счет ЕГЭ. Пусть уж остается одна кормушка.

Руслан Тагирович Арифулин
За просвещение тоже надо платить. Что посеешь – то и пожнешь.

Мысль проста – не может в человеке одновременно жить “Гений”, “раб” и “подхалим”. В современной России очень многое зависит от материальных благ, а раз так то и самоуважение тоже. Вот и получаем, что наших детей зачастую учат униженные государством (2000-8000 руб.) и всеми нами (Учитель? – А в голове возникают: жалость, ненависть, и. т.п., но ни как не Уважение) люди. Могут такие люди просветить детей наших? НЕТ.

И не важно Советская школа (когда было уважение к учителю – были и Королевы и Янгели, и Мили, и Туполевы, и Курчатовы и …) или ЕГЭ (в современной Российской школе уважения не было с самого начала) – результата не будет. Нам хоть японскую систему образования привей – без уважения к учителю получим тот же результат.

И не нужно нам миллионы с высшем образованием, нам нужны 10% высокообразованных, уважаемых обществом специалистов.

Образование не для всех – образование для тех кто не просто хочет его получить, а кто готов его получать.

У нас же образование пытаются получить, что бы потом меньше работать или занимать место у кормушки.

Платить специалистам надо – в том числе и учителям. Тогда и встанет все на свои места.

Василий Иванов:

Константин Виноградов

Я тоже согласен с Сергеем Комковым. Я без проблем написал вузовские олимпиады в такие вузы как МГТУ им. Баумана, МГУ, МФТИ, а на ЕГЭ набрал всего 27 баллов из 37. По моему мнению, ЕГЭ отражает не знание предмета, а степень подготовки именно у ЕГЭ. Весь 11 класс вместо того чтобы изучать математику наш класс занимался решением КИМов. Это просто ужасно!

P.S. : подал апелляцию, жду рассмотрения работы.

Одиннадцатиклассник, написавший недавно ЕГЭ.