Вынужден Вам ответить, т.к. в своем сообщении, можно сказать, Вы задеваете меня за «живое». Дело в том, что я, на данном этапе жизни как раз и самоопределяюсь, как продавец. И как один из многочисленной страты (или слоя?) продавцов, просто не могу игнорировать подобного рода сообщения.
В Вашем сообщении есть, минимум, два основных послания:
1) Вы употребляете эмоционально-интенсивное негативное выражение по отношению к большинству народа страны.
2) Вы заявляетесь, как понимающий текущий исторический период.
В связи с этим, прошу Вас ответить на следующие три вопроса. Отсутствие ответа будет расценено мной, как Ваш отказ от своих слов.
1. Какую цель Вы преследуете, когда называете продавцов быдлом? (Тут Вы ведь заходите в определенную эмоциональную плоскость, из которой происходят выражения типа «интеллигенция не мозг нации, а ***о».)
2. Как Вы сами самоопределяетесь на данный момент? (интеллигент, коммерсант и т.п.)
3. Чем, вкратце, характеризуется текущий исторический момент, кроме ненужности в нем учителя?
Вынужден Вам ответить, т.к. в своем сообщении, можно сказать, Вы задеваете меня за «живое». Дело в том, что я, на данном этапе жизни как раз и самоопределяюсь, как продавец. И как один из многочисленной страты (или слоя?) продавцов, просто не могу игнорировать подобного рода сообщения.
В Вашем сообщении есть, минимум, два основных послания:
1) Вы употребляете эмоционально-интенсивное негативное выражение по отношению к большинству народа страны.
2) Вы заявляетесь, как понимающий текущий исторический период.
В связи с этим, прошу Вас ответить на следующие три вопроса. Отсутствие ответа будет расценено мной, как Ваш отказ от своих слов.
1. Какую цель Вы преследуете, когда называете продавцов быдлом? (Тут Вы ведь заходите в определенную эмоциональную плоскость, из которой происходят выражения типа «интеллигенция не мозг нации, а ***о».)
2. Как Вы сами самоопределяетесь на данный момент? (интеллигент, коммерсант и т.п.)
3. Чем, вкратце, характеризуется текущий исторический момент, кроме ненужности в нем учителя?
@А у нас почти 90 % школьников курят и пьют@
В общем у нас очень многие профессора тоже курят и пьют ….
Причем тут качество образования.
@. Любая шевская помощь должна осуществляться через расчётный счет школы под управлением попечительского совета.@ по опыту многие фирмы хотят помоч непосредственно компьютерами/мебелью/ремонтом
ибо это гораздо видимее.
По собственному опыту надо поддерживать РАЗНЫЕ школы
чтоб те кто хотел учится учились, те ко хотел минимум образования получали его.
Просто уже сейчас такое разделение школ есть.
+Очень полезно привлечение в преподаватели людей “из другого” мира. Когда (на совмещенке) преподают специалисты - это интересно. (Конечно их должно быть не очень много, но они должны быть!) - это окно в мир.
Спасения научного, культурного и генетического здоровья наших детей одни из приоритетных задач любого общества. А у нас почти 90 % школьников курят и пьют. Представляется необходимым радикально поднять акцизы на весь алкоголь и сигареты и штрафы за продажу сигарет и алкоголя детям. Желательно упорядочить денежные отношения в школе. Любая шевская помощь должна осуществляться через расчётный счет школы под управлением попечительского совета. В целом, наши родители готовы тратить денег на детей столько, сколько надо. Поэтому кризис образования не связан с недостатком средств- это кризис отсутствия адекватных оценок качества образования, слабые стандарты на фоне морально ценностного кризиса молодежи.
Верно пишет автор: “…умеренно высокие вклады в образование с точными расчетами, сколько и на что именно тратить. ”
Большая проблема – определить, чему же надо учить учителя. Ибо уже сложившиеся традиции нашей массовой школы – превращение её в фабрику ОЦЕНОК как главного “продукта” (в глазах правящей бюрократии). И отсюда – опускание уровня собственно образования, снижение планки, деформация целевых установок. А ЕСТЬ ли у нас те, кто сможет научить будущих учителей верным целевым установкам? Или так и будут заботиться не о взращивании интеллекта, а о спихивании ЕГЭ?
Если до сих пор учителей учили “не так”, и привыкли к тому – то возьмутся ли откуда-то кадры, способные учить в педвузах по-другому? Ибо хоть сколько денег вложи, а если учить будет некому – то очередной мыльный пузырь произойдёт.
Дело не только в зарплате. В наше время образованные люди не нужны. Нужно быдло, как максимум - менеджер по продажам ( т.е. то же быдло рангом повыше). Ну не нужен Учитель в настоящий исторический момент. вот и всё.
Глубочайше убеждён, что есть одна ГЛАВНАЯ кардинальная мера - зарплата ЛЮБОГО учителя должна быть ОЧЕНЬ ВЫСОКОЙ. Тогда и мы, настоящие профессионалы своего дела, сможем вернуться в школы. А вскоре после того, как мы вернёмся в школы, мы сумеем вытеснить из них бездарей. Ну, а наши семьи смогут жить достойно. Всё остальное - говорильня. Я не пойду в школу на 6000 рублей. МЫ - не пойдём!!! Точка.
Первым делом в глаза бросается профессиональная неряшливость наших педагогических вузов. Педвузы предназначены готовить учителей и иных педработников (психологов, логопедов, методистов дошкольного образования, социальных работников). Наши же «педы» кого только не готовят, в списке специальностей — юристы, социологи, менеджеры, журналисты, рекламщики. В школы же, по экспертным оценкам, приходит не более 10–15% выпускников. Причины этого понятны: дефицит гуманитарных вузов и необходимость выживания в 1990−е годы на фоне массовизации высшего образования подвигли педагогические институты сменить профиль: из структур подготовки кадров для школ превратиться в общегуманитарные учебные заведения.
Основное назначение современных педвузов – быть разновидностью институтов благородных девиц и прибежищем косильщиков от армии.
Необходимо зарегистрироваться или авторизоваться, чтобы оставить комментарий.
Вынужден Вам ответить, т.к. в своем сообщении, можно сказать, Вы задеваете меня за «живое». Дело в том, что я, на данном этапе жизни как раз и самоопределяюсь, как продавец. И как один из многочисленной страты (или слоя?) продавцов, просто не могу игнорировать подобного рода сообщения.
В Вашем сообщении есть, минимум, два основных послания:
1) Вы употребляете эмоционально-интенсивное негативное выражение по отношению к большинству народа страны.
2) Вы заявляетесь, как понимающий текущий исторический период.
В связи с этим, прошу Вас ответить на следующие три вопроса. Отсутствие ответа будет расценено мной, как Ваш отказ от своих слов.
1. Какую цель Вы преследуете, когда называете продавцов быдлом? (Тут Вы ведь заходите в определенную эмоциональную плоскость, из которой происходят выражения типа «интеллигенция не мозг нации, а ***о».)
2. Как Вы сами самоопределяетесь на данный момент? (интеллигент, коммерсант и т.п.)
3. Чем, вкратце, характеризуется текущий исторический момент, кроме ненужности в нем учителя?
Вынужден Вам ответить, т.к. в своем сообщении, можно сказать, Вы задеваете меня за «живое». Дело в том, что я, на данном этапе жизни как раз и самоопределяюсь, как продавец. И как один из многочисленной страты (или слоя?) продавцов, просто не могу игнорировать подобного рода сообщения.
В Вашем сообщении есть, минимум, два основных послания:
1) Вы употребляете эмоционально-интенсивное негативное выражение по отношению к большинству народа страны.
2) Вы заявляетесь, как понимающий текущий исторический период.
В связи с этим, прошу Вас ответить на следующие три вопроса. Отсутствие ответа будет расценено мной, как Ваш отказ от своих слов.
1. Какую цель Вы преследуете, когда называете продавцов быдлом? (Тут Вы ведь заходите в определенную эмоциональную плоскость, из которой происходят выражения типа «интеллигенция не мозг нации, а ***о».)
2. Как Вы сами самоопределяетесь на данный момент? (интеллигент, коммерсант и т.п.)
3. Чем, вкратце, характеризуется текущий исторический момент, кроме ненужности в нем учителя?
@А у нас почти 90 % школьников курят и пьют@
В общем у нас очень многие профессора тоже курят и пьют ….
Причем тут качество образования.
@. Любая шевская помощь должна осуществляться через расчётный счет школы под управлением попечительского совета.@ по опыту многие фирмы хотят помоч непосредственно компьютерами/мебелью/ремонтом
ибо это гораздо видимее.
По собственному опыту надо поддерживать РАЗНЫЕ школы
чтоб те кто хотел учится учились, те ко хотел минимум образования получали его.
Просто уже сейчас такое разделение школ есть.
+Очень полезно привлечение в преподаватели людей “из другого” мира. Когда (на совмещенке) преподают специалисты - это интересно. (Конечно их должно быть не очень много, но они должны быть!) - это окно в мир.
Спасения научного, культурного и генетического здоровья наших детей одни из приоритетных задач любого общества. А у нас почти 90 % школьников курят и пьют. Представляется необходимым радикально поднять акцизы на весь алкоголь и сигареты и штрафы за продажу сигарет и алкоголя детям.
Желательно упорядочить денежные отношения в школе. Любая шевская помощь должна осуществляться через расчётный счет школы под управлением попечительского совета.
В целом, наши родители готовы тратить денег на детей столько, сколько надо. Поэтому кризис образования не связан с недостатком средств- это кризис отсутствия адекватных оценок качества образования, слабые стандарты на фоне морально ценностного кризиса молодежи.
Верно пишет автор: “…умеренно высокие вклады в образование с точными расчетами, сколько и на что именно тратить. ”
Большая проблема – определить, чему же надо учить учителя. Ибо уже сложившиеся традиции нашей массовой школы – превращение её в фабрику ОЦЕНОК как главного “продукта” (в глазах правящей бюрократии). И отсюда – опускание уровня собственно образования, снижение планки, деформация целевых установок. А ЕСТЬ ли у нас те, кто сможет научить будущих учителей верным целевым установкам? Или так и будут заботиться не о взращивании интеллекта, а о спихивании ЕГЭ?
Если до сих пор учителей учили “не так”, и привыкли к тому – то возьмутся ли откуда-то кадры, способные учить в педвузах по-другому? Ибо хоть сколько денег вложи, а если учить будет некому – то очередной мыльный пузырь произойдёт.
Дело не только в зарплате. В наше время образованные люди не нужны. Нужно быдло, как максимум - менеджер по продажам ( т.е. то же быдло рангом повыше). Ну не нужен Учитель в настоящий исторический момент. вот и всё.
Глубочайше убеждён, что есть одна ГЛАВНАЯ кардинальная мера - зарплата ЛЮБОГО учителя должна быть ОЧЕНЬ ВЫСОКОЙ. Тогда и мы, настоящие профессионалы своего дела, сможем вернуться в школы. А вскоре после того, как мы вернёмся в школы, мы сумеем вытеснить из них бездарей. Ну, а наши семьи смогут жить достойно. Всё остальное - говорильня. Я не пойду в школу на 6000 рублей. МЫ - не пойдём!!! Точка.
Первым делом в глаза бросается профессиональная неряшливость наших педагогических вузов. Педвузы предназначены готовить учителей и иных педработников (психологов, логопедов, методистов дошкольного образования, социальных работников). Наши же «педы» кого только не готовят, в списке специальностей — юристы, социологи, менеджеры, журналисты, рекламщики. В школы же, по экспертным оценкам, приходит не более 10–15% выпускников. Причины этого понятны: дефицит гуманитарных вузов и необходимость выживания в 1990−е годы на фоне массовизации высшего образования подвигли педагогические институты сменить профиль: из структур подготовки кадров для школ превратиться в общегуманитарные учебные заведения.
Основное назначение современных педвузов – быть разновидностью институтов благородных девиц и прибежищем косильщиков от армии.