Катастрофа российского образования, последовавшая естественным образом после коллапса в 1991 300-летней Империи построенной Петром, есть неотьемлемая часть огромной исторической трансформации произошедшей в Европе в 20 веке. Империя Петра была продуктом и неотьемлемой частью европейской эпохи Просвещения наступившей в результате победы Реформации в кровавых войнах 17 века. Петр, согласно Тойнби, был первым просвещенным деспотом Европы. 20 век - век контрреформации, начавшейся в Германии в 1933. Гитлер, придя к власти, обьявил об отмене обязательных экзаменов по математике в школе. Эпоха просвещения закончена. Европа возвращается в Темные Века. Деградация российского образования после 1991 - тот же самый процесс который начался в Европе еще раньше. Россия догоняет. Вперед, в Европу, в темные века!
Катастрофа российского образования, последовавшая естественным образом после коллапса в 1991 300-летней Империи построенной Петром, есть неотьемлемая часть огромной исторической трансформации произошедшей в Европе в 20 веке. Империя Петра была продуктом и неотьемлемой частью европейской эпохи Просвещения наступившей в результате победы Реформации в кровавых войнах 17 века. Петр, согласно Тойнби, был первым просвещенным деспотом Европы. 20 век - век контрреформации, начавшейся в Германии в 1933. Гитлер, придя к власти, обьявил об отмене обязательных экзаменов по математике в школе. Эпоха просвещения закончена. Европа возвращается в Темные Века. Деградация российского образования после 1991 - тот же самый процесс который начался в Европе еще раньше. Россия догоняет. Вперед, в Европу, в темные века!
Автор практически во всем прав. Только вот вызывает недоумение странный пассаж
В сознании российской элиты произошло «изменение образовательного целеполагания от знаний к компетентности»
Стоп! А что, возможна “компетентность” без знаний? Не бывает такого – без определённого знаниевого КАРКАСА человек не ОРИЕНТИРУЕТСЯ в предмете, он и ни в каком справочнике не сможет прочитать – что и о чём тут написано.
А во вторых – автор же пишет насчёт достаточно качественной российской школы образования, ОСОБЕННО инженерного. Указывает, что выходцы той школы и в России, и в мире немало сделали.
Это ОНИ, те инженеры, что ли, некомпетентны были? Напичканные голыми “знаниями”? Ну что ерунду-то говорить! Слова такие про “компетенции” были не в ходу, а под маркой “знаний” те компетенции и имелись в виду тоже!
Врёт тут автор! Каким-то загадочным попугайским новомодным языком что-то невнятное говорит.
Выскажу своё ощущение.
Нынче это словечко “компетенции-компетентность” (не теоретически, а обиходно)используется в двух смыслах.
(1). Умение шустрить. Продать гривенник за рубль, выглядеть умнее, чем есть, уметь надувать щёки (тоже полезно для “жизни”!). Уметь казаться, а не быть (по-современному – “презентоваться”). Да к тому же – модно этим словом жонглировать в диссертациях, проектах, презентациях, создаётся приятное впечатление какой-то мнимой “инновации”. Отсталых Капицу или Сикорского учили всего лишь “знаниям”, а мы по сравнению с ними возвысимся аж до “компетенций”! Звучит!
(2). Поскольку в массовой школе (да и массовом, среднем вузе) интеллектуальный уровень упал и спустился до начётничества. Поскольку под старинным словом “знания” начали иметь в виду не то всегдашнее истинное владение делом, а попугайское репродуцирование. Поскольку и добавления “…умения-навыки” тоже профанировали на уровень навыков попугайских. ТО: хотят новым заклинанием про “компетенции” ещё раз напомнить, что образование не есть набивание своего чердака рухлядью.
Только надежды, что новое заклинание волшебно поможет – наивно. Профанировать можно и это новенькое слово. Введение его в оборот не изгонит беса бездарности
; в сознании массового человека стремление к «корочке» приобрело карикатурные формы.
А вот это верно. Во всём мире тоже – но у нас особенно! Производство “корочек” в советской бюрократической машине стало идолом, замещающим собственно образование. Откровенное перепроизводство людей с корочками, нессответствующее рынку того труда, где эти корочки необходимы ПО СУЩЕСТВУ. (Плюс для парней – проблема армии. Но девушки-то и без армии туда же рвутся!).
До абсурда свихнулось общественное сознание – на любое предложение как-то ограничить поток никчёмных корочек следует истерика на тему “…нас хотят превратить в рабов!”. То есть невыдача корочки любому охламону, который врёт, что “хочет учиться” – это “рабство”.
Это иждивенец, который кое-как отсидел в кое-каком вузе, получая псевдообразование, которое не имеет приложения в обществе – “белый человек”? Аристократ духа? А умеющий больше его, да нередко и зарабатывающий больше, но без корочки – “раб”?
И т.д.
Необходимо зарегистрироваться или авторизоваться, чтобы оставить комментарий.
Катастрофа российского образования, последовавшая естественным образом после коллапса в 1991 300-летней Империи построенной Петром, есть неотьемлемая часть огромной исторической трансформации произошедшей в Европе в 20 веке. Империя Петра была продуктом и неотьемлемой частью европейской эпохи Просвещения наступившей в результате победы Реформации в кровавых войнах 17 века. Петр, согласно Тойнби, был первым просвещенным деспотом Европы. 20 век - век контрреформации, начавшейся в Германии в 1933. Гитлер, придя к власти, обьявил об отмене обязательных экзаменов по математике в школе. Эпоха просвещения закончена. Европа возвращается в Темные Века. Деградация российского образования после 1991 - тот же самый процесс который начался в Европе еще раньше. Россия догоняет. Вперед, в Европу, в темные века!
Катастрофа российского образования, последовавшая естественным образом после коллапса в 1991 300-летней Империи построенной Петром, есть неотьемлемая часть огромной исторической трансформации произошедшей в Европе в 20 веке. Империя Петра была продуктом и неотьемлемой частью европейской эпохи Просвещения наступившей в результате победы Реформации в кровавых войнах 17 века. Петр, согласно Тойнби, был первым просвещенным деспотом Европы. 20 век - век контрреформации, начавшейся в Германии в 1933. Гитлер, придя к власти, обьявил об отмене обязательных экзаменов по математике в школе. Эпоха просвещения закончена. Европа возвращается в Темные Века. Деградация российского образования после 1991 - тот же самый процесс который начался в Европе еще раньше. Россия догоняет. Вперед, в Европу, в темные века!
Автор практически во всем прав. Только вот вызывает недоумение странный пассаж
В сознании российской элиты произошло «изменение образовательного целеполагания от знаний к компетентности»
Стоп! А что, возможна “компетентность” без знаний? Не бывает такого – без определённого знаниевого КАРКАСА человек не ОРИЕНТИРУЕТСЯ в предмете, он и ни в каком справочнике не сможет прочитать – что и о чём тут написано.
А во вторых – автор же пишет насчёт достаточно качественной российской школы образования, ОСОБЕННО инженерного. Указывает, что выходцы той школы и в России, и в мире немало сделали.
Это ОНИ, те инженеры, что ли, некомпетентны были? Напичканные голыми “знаниями”? Ну что ерунду-то говорить! Слова такие про “компетенции” были не в ходу, а под маркой “знаний” те компетенции и имелись в виду тоже!
Врёт тут автор! Каким-то загадочным попугайским новомодным языком что-то невнятное говорит.
Выскажу своё ощущение.
Нынче это словечко “компетенции-компетентность” (не теоретически, а обиходно)используется в двух смыслах.
(1). Умение шустрить. Продать гривенник за рубль, выглядеть умнее, чем есть, уметь надувать щёки (тоже полезно для “жизни”!). Уметь казаться, а не быть (по-современному – “презентоваться”). Да к тому же – модно этим словом жонглировать в диссертациях, проектах, презентациях, создаётся приятное впечатление какой-то мнимой “инновации”. Отсталых Капицу или Сикорского учили всего лишь “знаниям”, а мы по сравнению с ними возвысимся аж до “компетенций”! Звучит!
(2). Поскольку в массовой школе (да и массовом, среднем вузе) интеллектуальный уровень упал и спустился до начётничества. Поскольку под старинным словом “знания” начали иметь в виду не то всегдашнее истинное владение делом, а попугайское репродуцирование. Поскольку и добавления “…умения-навыки” тоже профанировали на уровень навыков попугайских. ТО: хотят новым заклинанием про “компетенции” ещё раз напомнить, что образование не есть набивание своего чердака рухлядью.
Только надежды, что новое заклинание волшебно поможет – наивно. Профанировать можно и это новенькое слово. Введение его в оборот не изгонит беса бездарности
; в сознании массового человека стремление к «корочке» приобрело карикатурные формы.
А вот это верно. Во всём мире тоже – но у нас особенно! Производство “корочек” в советской бюрократической машине стало идолом, замещающим собственно образование. Откровенное перепроизводство людей с корочками, нессответствующее рынку того труда, где эти корочки необходимы ПО СУЩЕСТВУ. (Плюс для парней – проблема армии. Но девушки-то и без армии туда же рвутся!).
До абсурда свихнулось общественное сознание – на любое предложение как-то ограничить поток никчёмных корочек следует истерика на тему “…нас хотят превратить в рабов!”. То есть невыдача корочки любому охламону, который врёт, что “хочет учиться” – это “рабство”.
Это иждивенец, который кое-как отсидел в кое-каком вузе, получая псевдообразование, которое не имеет приложения в обществе – “белый человек”? Аристократ духа? А умеющий больше его, да нередко и зарабатывающий больше, но без корочки – “раб”?
И т.д.