Большая часть дискуссии напомнила мне по своей содержательности (и сути)бородатый анекдот, когда Василий Иванович говорит что “я такую гадость, как квадратный трехчлен, не то, что нарисовать, я ее представить не могу” Дискуссия господ Романова и Еханурова более интерсна, хотя и навевает ощущение безнадеги.
А вообще, как же здорово, что я учился в косной советской школе и дремучем советском же институте. По-крайней мере полученных знаний и навыков хватает, чтобы быть вполне компететив как на голодном российском, так и на тучных американо-европейских полях. Учись сейчас, со всеми этими модернизаторами от образования, так ходил бы голый и босый.

Уважаемый владислав владимирович воронин!
Меня заинтересовали Ваши рассуждения по поводу упражнений, которые Вы даете учащимся. Когда я работал на кафедре высшей математики, то вбивал в головы студентов типовые приемы решения типовых задач (иначе они не сдали бы письменный семестровый экзамен), но в семестровых домашних заданиях обязательно были и не типовые задачи, где приходилось искать собственное решение. Сегодня, чтобы проверить усвоение лекций по экономическому моделированию, иногда даю задачи, которые вообще не решаю, чтобы отучить студентов от копирования и заставить думать, используя лекционный материал. Но неудобство этого метода в том, что справляются не все. На таких приходится тратить собственное дополнительное время. Что Вы думаете об этих методах, комбинируете ли их, используете ли ещё что-нибудь третье?

А вот в “Консерве” преподаватели запрещают (не поощряют) изучать ХТК по Гульду… только по Рихтеру. И никто не протестует. Все мирно учатся по Рихтеру… и слушают Гульда.