МО проводит целенаправленноеразрушение системы народного образования в России. Это вопроснациональной безопасности. И заниматься Фурсенко и его подельникамидолжны спецслужбы, а не общественность.
Вот первая разумная мысль в дискуссии.
Добавлю что подельники как на подбор гуманитарные обществоведы.
Дератизацией и уничтожением кровососущих насекомых должны заниматься не спецслужбы а Онищенко. С помощью ДДТ.
МО проводит целенаправленноеразрушение системы народного образования в России. Это вопроснациональной безопасности. И заниматься Фурсенко и его подельникамидолжны спецслужбы, а не общественность.
Вот первая разумная мысль в дискуссии.
Добавлю что подельники как на подбор гуманитарные обществоведы.
Дератизацией и уничтожением кровососущих насекомых должны заниматься не спецслужбы а Онищенко. С помощью ДДТ.
МО проводит целенаправленное разрушение системы народного образования в России. Это вопрос национальной безопасности. И заниматься Фурсенко и его подельниками должны спецслужбы, а не общественность.
Школьное обществоведение может быть только утилитарным предметом типа: сколько статей в конституции, схема властей, избирательные сроки, кого и как избирают, области, края и республики, как подать заявление в суд или прокуратуру и т.п. Высоких понятий не надо, школьники ещё не доросли до них, а авторы учебников совсем некудышние. Тесты про “личность”, конечно, глупость и даже мерзость, потому, что демагогия.
Но самое главное - на тестах делаются деньги, поэтому вся наша критика бессмысленна. Бабло побеждает разум.
Школьное обществоведение может быть только утилитарным предметом типа: сколько статей в конституции, схема властей, избирательные сроки, кого и как избирают, области, края и республики, как подать заявление в суд или прокуратуру и т.п. Высоких понятий не надо, школьники ещё не доросли до них, а авторы учебников совсем некудышние. Тесты про “личность”, конечно, глупость и даже мерзость, потому, что демагогия. Но самое главное - на тестах делаются деньги, поэтому вся наша критика бессмысленна. Бабло побеждает разум.
Школьное обществоведение может быть только утилитарным предметом типа: сколько статей в конституции, схема властей, избирательные сроки, кого и как избирают, области, края и республики, как подать заявление в суд или прокуратуру и т.п. Высоких понятий не надо, школьники ещё не доросли до них, а авторы учебников совсем некудышние. Тесты про “личность”, конечно, глупость и даже мерзость, потому, что демагогия.
Но самое главное - на тестах делаются деньги, поэтому вся наша критика бессмысленна. Бабло побеждает разум.
Школьное обществоведение может быть только утилитарным предметом типа: сколько статей в конституции, схема властей, избирательные сроки, кого и как избирают, области, края и республики, как подать заявление в суд или прокуратуру и т.п. Высоких понятий не надо, школьники ещё не доросли до них, а авторы учебников совсем некудышние. Тесты про “личность”, конечно, глупость и даже мерзость, потому, что демагогия. Но самое главное - на тестах делаются деньги, поэтому вся наша критика бессмысленна. Бабло побеждает разум.
Преподавание обществознания необходимо. Может быть, не в такой форме (разбить на несколько предметов). В столь хваленой советской школе процветало обществоведение, когда несчастным детям в головы вдалбливали марксистско-ленинскую философию и политэкономию социализма. Другое дело, что учебники отвратительные, экзамен - издевательство над мыслящими людьми. Даже обезьяна в состоянии ответить правильно на вопрос “Что такое Конституция?”, причем еще и ответы даются. По-моему, обществознание призвано развитивать прежде всего умение мыслить и доказывать свое мнение по самому широкому спектру вопросов нашей жизни. ЕГЭ же умение мыслить не проверяет.
Преподавание обществознания необходимо. Может быть, не в такой форме (разбить на несколько предметов). В столь хваленой советской школе процветало обществоведение, когда несчастным детям в головы вдалбливали марксистско-ленинскую философию и политэкономию социализма. Другое дело, что учебники отвратительные, экзамен - издевательство над мыслящими людьми. Даже обезьяна в состоянии ответить правильно на вопрос “Что такое Конституция?”, причем еще и ответы даются. По-моему, обществознание призвано развитивать прежде всего умение мыслить и доказывать свое мнение по самому широкому спектру вопросов нашей жизни. ЕГЭ же умение мыслить не проверяет.
Я простой школьник и скажу ЕГЭ по русском для халявшиков. Писать его легко по сравнению с 4 часовым сочинением. В последнем случае надо знать текст и думать мозгами. Хотя многие брали решебники и списывали. Но ЕГЭ это туфта полная, мне лично легче сдавать по билетам, т.к. надо выражать свои мысли, а не крестики ставить.
Я простой школьник и скажу ЕГЭ по русском для халявшиков. Писать его легко по сравнению с 4 часовым сочинением. В последнем случае надо знать текст и думать мозгами. Хотя многие брали решебники и списывали. Но ЕГЭ это туфта полная, мне лично легче сдавать по билетам, т.к. надо выражать свои мысли, а не крестики ставить.
Необходимо зарегистрироваться или авторизоваться, чтобы оставить комментарий.
Михаил Борисович Кошелев
МО проводит целенаправленноеразрушение системы народного образования в России. Это вопроснациональной безопасности. И заниматься Фурсенко и его подельникамидолжны спецслужбы, а не общественность.
Добавлю что подельники как на подбор гуманитарные обществоведы.
Дератизацией и уничтожением кровососущих насекомых должны заниматься не спецслужбы а Онищенко. С помощью ДДТ.
Михаил Борисович Кошелев
МО проводит целенаправленноеразрушение системы народного образования в России. Это вопроснациональной безопасности. И заниматься Фурсенко и его подельникамидолжны спецслужбы, а не общественность.
Добавлю что подельники как на подбор гуманитарные обществоведы.
Дератизацией и уничтожением кровососущих насекомых должны заниматься не спецслужбы а Онищенко. С помощью ДДТ.
МО проводит целенаправленное разрушение системы народного образования в России. Это вопрос национальной безопасности. И заниматься Фурсенко и его подельниками должны спецслужбы, а не общественность.
Школьное обществоведение может быть только утилитарным предметом типа: сколько статей в конституции, схема властей, избирательные сроки, кого и как избирают, области, края и республики, как подать заявление в суд или прокуратуру и т.п. Высоких понятий не надо, школьники ещё не доросли до них, а авторы учебников совсем некудышние. Тесты про “личность”, конечно, глупость и даже мерзость, потому, что демагогия.
Но самое главное - на тестах делаются деньги, поэтому вся наша критика бессмысленна. Бабло побеждает разум.
Школьное обществоведение может быть только утилитарным предметом типа: сколько статей в конституции, схема властей, избирательные сроки, кого и как избирают, области, края и республики, как подать заявление в суд или прокуратуру и т.п. Высоких понятий не надо, школьники ещё не доросли до них, а авторы учебников совсем некудышние. Тесты про “личность”, конечно, глупость и даже мерзость, потому, что демагогия.
Но самое главное - на тестах делаются деньги, поэтому вся наша критика бессмысленна. Бабло побеждает разум.
Школьное обществоведение может быть только утилитарным предметом типа: сколько статей в конституции, схема властей, избирательные сроки, кого и как избирают, области, края и республики, как подать заявление в суд или прокуратуру и т.п. Высоких понятий не надо, школьники ещё не доросли до них, а авторы учебников совсем некудышние. Тесты про “личность”, конечно, глупость и даже мерзость, потому, что демагогия.
Но самое главное - на тестах делаются деньги, поэтому вся наша критика бессмысленна. Бабло побеждает разум.
Школьное обществоведение может быть только утилитарным предметом типа: сколько статей в конституции, схема властей, избирательные сроки, кого и как избирают, области, края и республики, как подать заявление в суд или прокуратуру и т.п. Высоких понятий не надо, школьники ещё не доросли до них, а авторы учебников совсем некудышние. Тесты про “личность”, конечно, глупость и даже мерзость, потому, что демагогия.
Но самое главное - на тестах делаются деньги, поэтому вся наша критика бессмысленна. Бабло побеждает разум.
Преподавание обществознания необходимо. Может быть, не в такой форме (разбить на несколько предметов). В столь хваленой советской школе процветало обществоведение, когда несчастным детям в головы вдалбливали марксистско-ленинскую философию и политэкономию социализма. Другое дело, что учебники отвратительные, экзамен - издевательство над мыслящими людьми. Даже обезьяна в состоянии ответить правильно на вопрос “Что такое Конституция?”, причем еще и ответы даются. По-моему, обществознание призвано развитивать прежде всего умение мыслить и доказывать свое мнение по самому широкому спектру вопросов нашей жизни. ЕГЭ же умение мыслить не проверяет.
Преподавание обществознания необходимо. Может быть, не в такой форме (разбить на несколько предметов). В столь хваленой советской школе процветало обществоведение, когда несчастным детям в головы вдалбливали марксистско-ленинскую философию и политэкономию социализма. Другое дело, что учебники отвратительные, экзамен - издевательство над мыслящими людьми. Даже обезьяна в состоянии ответить правильно на вопрос “Что такое Конституция?”, причем еще и ответы даются. По-моему, обществознание призвано развитивать прежде всего умение мыслить и доказывать свое мнение по самому широкому спектру вопросов нашей жизни. ЕГЭ же умение мыслить не проверяет.
Я простой школьник и скажу ЕГЭ по русском для халявшиков. Писать его легко по сравнению с 4 часовым сочинением. В последнем случае надо знать текст и думать мозгами. Хотя многие брали решебники и списывали. Но ЕГЭ это туфта полная, мне лично легче сдавать по билетам, т.к. надо выражать свои мысли, а не крестики ставить.
Я простой школьник и скажу ЕГЭ по русском для халявшиков. Писать его легко по сравнению с 4 часовым сочинением. В последнем случае надо знать текст и думать мозгами. Хотя многие брали решебники и списывали. Но ЕГЭ это туфта полная, мне лично легче сдавать по билетам, т.к. надо выражать свои мысли, а не крестики ставить.