Единый образовательный профиль может стать одним из ключевых элементов платформизации образования. Он объединит сведения об обучении человека и свяжет их с рынком труда. Такую модель предложила группа «Образование», которая готовит предложения для национальной стратегии развития цифровых платформ до 2036 г. Школьникам она поможет учиться по индивидуальной программе, учителям — сократить рутину, бизнесу — снизить затраты на поиск и обучение сотрудников.
Курс на платформизацию
Создать единый образовательный профиль гражданина предложила экспертная группа по направлению «Образование», представившая доклад о платформизации отрасли. Материалы доклада есть у «Эксперта». По словам источника издания, презентация прошла в конце сентября с участием министра просвещения Сергея Кравцова.
Сейчас данные об образовании хранятся во множестве отдельных государственных и частных реестров, отмечается в докладе группы. В стране действуют более 10 государственных информационных систем (ГИС) и федеральных платформ, свыше 200 коммерческих образовательных платформ и 18 региональных. Например, ГИС «Моя школа» предоставляет доступ к цифровым сервисам и учебным материалам. Наряду с платформами дополнительного образования создается цифровая система «Университеты», которая должна объединить информацию для абитуриентов, студентов и преподавателей. Предложенная группой модель должна связать эти системы между собой, чтобы данные об обучении человека складывались в единый образовательный профиль.
В такой профиль предлагается включить:
- информацию об участии ребенка в кружках, секциях и студиях на этапе дошкольного и школьного обучения;
- модуль СПО (среднего профессионального образования);
- модуль «Университеты» с данными об академической мобильности и инструментами для сопровождения исследовательской и проектной деятельности студента, развития студенческого предпринимательства, организации практик и стажировок;
- модуль «Корпоративное обучение» с инструментами диагностики профессиональных компетенций, карьерного консультирования, подтверждения квалификации и смены профессии.
Передача данных между системами предполагается с согласия самого человека или его законного представителя, сообщается в материалах экспертной группы.
Группа «Образование» — одна из 17 экспертных групп, готовящих предложения для национальной стратегии платформизации до 2036 г. Ее возглавляет руководитель АО «Просвещение», зампред ВЭБ.РФ Александр Тарабрин. Доклады рассматривает президентская межведомственная рабочая группа под председательством замглавы администрации президента Максима Орешкина. Объединение образовательных систем в единую цифровую среду — предложенная профильной группой модель, которой еще предстоит пройти дальнейшую проработку.
От дополнительных комментариев «Эксперту» в пресс-службе Минпросвещения отказались.
Что это даст школьнику и учителю
Такая цифровая среда может сделать программу обучения школьника более индивидуальной, следует из доклада. Она позволит:
- учитывать его личные результаты;
- выявлять пробелы в знаниях;
- предлагать дополнительные материалы или программы обучения.
Более 54% поступающих в вузы, согласно материалам экспертной группы, поддерживают идею индивидуальной «образовательной траектории».
Внедрение цифровых платформ в школах не означает переход на тотальное дистанционное обучение или отказ от традиционных классов, пояснил «Эксперту» директор департамента по образовательной политике Московского Политеха Алексей Максимов. По его словам, наиболее эффективной является модель смешанного обучения, которая гармонично сочетает традиционные уроки, работу с цифровым контентом и интерактивные задания. Платформа в этом случае берет на себя рутинную аналитику, предоставляет доступ к лучшему цифровому контенту и создает «бесшовный» образовательный трек для обучающегося. За очной школой остаются ключевые и незаменимые функции: социализация, воспитание, развитие эмоционального интеллекта и живое наставничество, уточняет эксперт.
С помощью цифровых инструментов учитель сможет видеть динамику класса по результатам заданий и понимать, какие темы дети усвоили хорошо, а какие требуют дополнительного внимания, считает директор школы «Снегири», эксперт аналитического центра при правительстве Александр Гулин.
Какие выгоды получит бизнес
Эффект от объединения систем должен выйти за пределы учебных заведений. По расчетам экспертной группы, предложенная модель способна сократить административные трудозатраты в образовании на 20–50%, а расходы бизнеса на первичное обучение новых сотрудников — примерно на 189 млрд руб. в год.
Сегодня развитие технологий значительно опережает обновление учебных программ в колледжах и вузах. По оценкам, приведенным в материалах группы, на разработку новой образовательной программы или квалификации может уходить от полутора до трех лет. В результате в первый год после окончания обучения лишь около четверти выпускников обладают навыками, соответствующими требованиям рынка. А компаниям приходится оценивать их профессиональные компетенции уже на этапе найма.
Предлагаемая модель призвана сократить этот разрыв: работодатели будут передавать сведения о востребованных компетенциях, а система образования — учитывать их при обновлении программ.
Но связь образования с рынком труда не должна означать, что будущую профессию будут выбирать за человека, уточняет проректор по цифровому развитию Московского Политеха Илья Красильников. «Детям важно давать фундаментальные знания и способность переучиваться, а сведения о востребованных специальностях использовать только как ориентир», — отмечает специалист.
Такая система также не должна превратиться в систему распределения после обучения в советском понимании, предостерегает Алексей Максимов. По его словам, она должна помогать человеку быстро переобучаться и адаптироваться, а не «бетонировать» его в одной профессии на всю жизнь. При этом создаваемая платформа может учесть «заказ» государства на так называемые дисциплины национальной специализации, связанные с обеспечением технологического суверенитета страны.
К таким направлениям, по словам Максимова, сегодня относятся:
- информационная безопасность и разработка отечественного ПО;
- радиоэлектроника и микроэлектроника;
- авиационная инженерия и разработка беспилотных систем (БПЛА); атомная энергетика и новые материалы;
- биотехнологии и генная инженерия.
Что мешает объединить системы
Значительная часть необходимой цифровой инфраструктуры в образовании уже создана, отмечают в пресс-службе «Просвещения». Одна из ключевых задач — обеспечить совместимость существующих систем и их взаимодействие, в том числе с системами других отраслей, объясняют в издательстве. «Конкретные архитектурные решения, сроки и затраты будут зависеть от дальнейшей проработки модели платформизации и принимаемых на государственном уровне решений», — добавили там.
Это подтверждают и результаты интервью с 74 экспертами, проведенных профильной группой. Среди основных барьеров участники опроса назвали:
- разный уровень цифровой зрелости образовательных организаций (100%);
- отсутствие единых стандартов данных (92%);
- несовместимость информационных систем (92%).
Эксперты предупреждают: алгоритмы могут выдавать ошибочные или предвзятые рекомендации, отучать учащихся думать самостоятельно и лишать их живого общения. К тому же из-за сбоев возможны ошибки и утечки персональных данных.
Создание такой системы занимает годы, отмечает Илья Красильников. Оптимальной моделью реализации он называет государственно-частное партнерство (ГЧП): государство задает стандарты, финансирует базовую инфраструктуру, гарантирует защиту данных и равный доступ, а бизнес предоставляет технологические компетенции, облачные мощности и разрабатывает пользовательские интерфейсы. Школы и вузы в этой схеме выступают методическими заказчиками и тестируют решения, проверяя пригодность контента для обучения, уточняет эксперт.
